谁该去听课，课该如何听？

若干年前，温家宝总理走进课堂听课的消息让国人感慨颇多。

第一、作为一国总理能利用半天时间来专门听教师讲课，而且是连续5节。这里我想到了我们自己：作为教师，我们做到了吗？作为教育行政部门的领导干部，能做到吗？作为各级政府部门的行政长官，能做到吗？我还记得一张温总理亲手打着雨伞视察的照片在网络里曾引起热议。这里，笔者只想谈谈我们教学管理上的事情。我不敢揣测，今天我们有多少校长、主任能很主动的去听老师上课，假如我们真的把学校行政管理人员的听课记录拿来检查，有没有一个学期听的课还没有总理一天听的多的呢？我想，肯定有！为什么听的那么少呢？理由是：忙，忙，忙！忙什么呢？作为学校的管理者除了忙学校，忙教学，还能忙什么呢？我估计，没有能超过总理忙的吧，然而，总理能把视察学校的工作一天时间中的一半时间用来做在教室里听课。我们的各种教育检查又是如何进行的呢？

第二、总理是如此重视走进课堂，那么，作为教师，我们该对听课有怎样的态度呢？根据我的了解，好多教师都不喜欢听课，理由大概是：课务多，没时间；同事的课没什么好听的。一位哲学家说过：一人一个苹果，交换后，仍然是一人一个，一人一种思想，交换后就是每人两种思想。我想，我们教师的听课是不是也是这个道理呢？听别人的课，就是得到别人思想的过程，还不是交换，等于你偷了上课教师的思想，这么好的便宜却成了老师们的累赘。这是多么不正常的现象啊！

第三、听课工作之所以开展的不好，我觉得这里缺少管理。听课应当做为学校校本教研的重要抓手，但似乎在不少学校教学管理者的眼里，听课似乎就是应付上级来检查听课记录。上行下效，老师们也养成应付的习惯，这样以来，从上到下，大家都在做假应付，使得本来很好的促进教师专业发展的工作成了教学管理中最形式主义的工作之一。

第四、听课该如何管理？我觉得至少要做好四个方面的工作：

1.学校干部要带头真听。榜样的力量是无穷的，作为学校的管理者都不想听课，怎么能督促老师坐在那里板正的听课呢？作为学校的管理者都想办公室里喝茶聊天，谁不想自在呢？当兵就要上战场,教师(包括学校的干部)就该在课堂。

2.教学管理者要真查。管理学理论告诉我们：所有人都有被管理的角色体验，没有管理的工作不会有效果。所以，作为学校的教学管理部门要有必要的、科学的、符合学校实际的督促检查手段，而不是仅仅检查听课记录；

3.教研组评课工作要真做，没有评课的听课效果基本没有，交流思想是进步的最好方法，在交流中碰撞才会升华成自己的特质，通过评课能让听课者和上课者得到更多的启发。

4.青年教师的听课量真的要加大。这是提高他们专业发展速度的最好的途径之一。不喜欢听课的青年教师，进步的速度将大打折扣，甚至还会倒退。

这样看来，“谁该去听课”就很清楚了，“课该如何听”也很明白。