拓宽学生知识面，拷问教师的专业功底

今天早上的早读课上,我向学生推荐背诵《迢迢牵牛星》和《北方有佳人》。在给学生做诗歌指导的时候，突然觉得自己古文学知识还很贫乏：什么是“古诗十九首”？感觉一下说不清楚了。看来，我们真的要好好的读书。我在以前的一篇博文里写过：如今的继续教育培训有一个问题，就是光培训教育理论，这几年开始让老师听课，实际还是培训教学法，对教师的专业知识培训的很少，这是一个失误。从我自身看，中文专业的很多知识遗忘的较多，很大程度的限制了课堂教学的拓展，这真的需要好好的培训了。

晚上，恰好又有一节晚自习，我找来原来学的《中国古代文学》，细致的把有关“汉代乐府”、“文人五言诗”读了一遍。利用自习课，给学生们介绍了上述知识，这才觉得安心。这里，我还在思考一个问题，对于今天的初中学生，我们该如何开拓他们的视野？虽然新课程标准上要求扩大学生的阅读面，可是，具体如何落实却是一个难题。

让学生读书？今天的各式媒体力量相当强大，快餐式阅读已经取代了原来的书本：电视、网络等，让墨香气已经慢慢消散。比如：学生通过电视早已经看完了《三国演义》，你叫他再去读厚厚的书，基本上兴趣都不大了。即使读，也有“强迫”的味道，效果极差了。我一直认为，带有考试功利目的的阅读达不到提高语文素养的目的，是没有任何意义的。

教师指导？我想还是需要一个序列，今天的指导我就觉得有“眉头一皱，计上心来”的感觉。下次再指导什么呢？临时想一想再说，如此而已。

拓宽初中学生的知识面，确实有很多还需要我们去思考、研究、落实。