做一名切合实际的语文教师

——观摩四川省高中散文阅读课堂教学展评活动的反思

2015年12月12日至15日，我有幸参加了四川省高中散文阅读课堂教学展评活动。在活动中观摩了来自全省各地市州21位老师精彩的教学展评，聆听了上海师大博导王荣生教授、四川师大张伟教授的专题讲座收获颇多。同时，也引发了许多思考。因为，精彩是他们的，作为观众的我们还要脚踏实地，时刻反省自己的教学。地处教育落后地区的我们怎样去上好高中语文课呢？怎样的语文课是一堂好课？

我认为，上出符合学生实际情况的课才是一堂好语文课。一堂好语文课的标准很多，而地处老少边穷地区，学生学习能力和习惯都有着较大差距的我们也应该有自己的标准。

1.语文教师的语言和个性。在课堂上有良好的语言组织能力，口语表达能力，课堂教学的语言是准确的、典雅的、优美的，能够牢牢的吸引学生的注意力，把学生引入到语文学习的氛围中。语文教学中更需要有个性的张扬，教材中那些有个性的文章，需要有个性的老师来解读，需要有个性的课堂来呈现。那些充满人生智慧的文本，需要给学生创设一个能够充分体验人生智慧的课堂。

2．要着重强调课前预习。预习是上课的前奏，前奏准备的情况如何将决定着一节正课的学习质量。拿出一节课的时间去预习，看似多余甚至是浪费我们本已不多的课时，恰恰是我们的可贵之处：磨刀不误砍柴工。教给学生学习的方法，强化学习的意识，让学生在学习的过程中收获信心和满足感，从而积极参与学习，在课堂上找到自己的主人翁意识，将学习真正当成自己的事情，这样方可谓收获颇丰！

3．让高效课堂变得有效。当前我们都在呼唤高效课堂，但是什么样的课堂才是高效课堂呢？我觉得有效的课堂才是高效的课堂，学生有所收获的课堂才是高效的课堂。对于语文学科来说，学生在40分钟时间里，能有一点收获，无论是在阅读上，还是在情感上，甚至只是认识了几个字等等，那都是有效的课堂，我们不能寄希望于通过40分钟的学习，学生就能把所有的东西都掌握，或者有很深的体会。一位奋战在教学一线的专家教师这样说：你可以在课堂上把学生感动得哭，但是，哭过以后的收获才是最重要的，否则，他哭的日子还在后头。这句话对我们这些还在努力构建高效课堂的人来说无疑是值得我们认真思考的啊。

4．教师备课与学生探究。教学设计时发挥备课组的力量，集思广益：个人初备，集体合备，个人再修改，最终形成课堂教学设计定稿。学生学习形式采取自主学习、合作探究的形式，小组合作的形式可以让学生积极参与，踊跃发言，要有质疑，有思考，有解答。常常有老师在感慨我们的学生不会合作，不会讨论。绵阳东辰国际学校史巧龙老师对这个问题是一语中的。他认为：学生不会讨论合作的关键，在于老师抛出的问题没有讨论的价值，学生不会合作的关键，在于老师给出的题目不需要合作。所以，上课教师要在课前精心准备方能真正在课堂上调动学生的学习积极性。方能真正做到在课堂上师生互动，碰撞出思维的火花。在各种合力的汇聚下，方能打造出一节高效课堂。

5．教学内容要善于取舍。文本解读可以进行个性化解读，不需要面面俱到，要贴近学情；要看学生能否理解，理解到什么程度，教师教授之后又能达到什么程度。真正做到学生会的不讲，学生不会的要讲透彻，难度太大、学生因为接受能力而理解不了的可不讲。语文教材中所选取的文本向我们传递思想和情感，但在语文教学中，并不只是让学生收获思想、感悟情感，那些文本中传递思想和情感的方法和方式应与其同等重要，或者说更重要。语文教学的目的恐怕还是要能让学生用恰当的方法和方式表达自己的思想和情感。

6．作业设计有层次性。学习程度好的学生可以布置具有一定挑战性的问题，学习一般的能够准确地解读课文即可，学习较吃力的学生能够向一般学生尽量看齐即可。要真正体现了因材施教，因人设题的理念。

我所探讨的也许不能达到与会专家们的课堂教学理论的高度。我在想我们在教学中践行那些课堂教学理论的同时，也应关注学生语文学习的效果，尤其是在考试中能不能将效果转变为分数，我想这也是对学生的成长负责，对学生的未来负责，对学生家长期望的负责。最后，我还是引用绵阳东辰国际学校史巧龙老师的一句话：作为一名奋战在一线的语文教师，只关注课堂教学的过程，而不关注高考的结果，这是在给学生找死路。