为深化“附中好课”课堂建设，让学生在实践中感知生物学科魅力，高二年级生物备课组以“土壤小动物类群丰富度的研究”为主题，开展了一场融合野外探究与成果汇报的特色实践课，将生态知识的学习从课堂延伸至自然，让学生在亲历探究中构建系统的生物认知。

课前蓄力：巧铺知识，备足探究行囊

备课组紧扣高中生物课程标准，把“土壤小动物调查方法”“生态系统组成”等核心知识点融入活动设计，制定“实践探究+PPT汇报”的双轨教学方案。课堂上，教师讲解取样器、诱虫器使用技巧，以及丰富度统计方法，同时铺垫森林群落结构、生态系统成分等前置知识，为野外探究筑牢理论根基。学生以小组为单位，提前准备实验用具、查阅本地土壤小动物资料、构思PPT汇报框架，完成知识、物资与规划的三重筹备，让野外探究有章可循。

山野寻踪：俯身泥土，触摸生态肌理

野外取样选在校园后山天然森林区，各小组严格遵循实验流程开展土壤小动物调查，同时解锁双重生态认知。探群落之序：分层记录乔木、灌木、草本分布，直观感受森林群落垂直分层特点，结合地形、光照差异理解水平结构形成逻辑；辨生态之脉：明确生物在生态系统中的生产者、消费者、分解者角色，梳理阳光、土壤等非生物成分的作用。取样环节，学生随机选点，利用诱虫器原理采集小动物样本，回实验室后完成分类、鉴定与计数。教师全程巡回指导，纠正操作偏差，引导学生思考土壤小动物的生态作用，让实践探究不止于操作，更深入至原理。

课堂生花：数据说话，让知识活起来

野外探究结束后，各小组融合实验数据与观察记录，制作图文并茂的PPT，展示森林群落结构、生态系统成分实例，分析土壤小动物丰富度与环境的关联。分组汇报时，学生从实验目的、方法、结论等维度分享成果：有的对比不同植被层动物类群差异，有的复盘实验遇挫与解决思路。互评环节，学生主动提问、互评互议，教师针对PPT数据标注、图表呈现等问题给出优化建议，让知识在交流中内化，学生的信息整合与表达能力也得到锤炼。

步履不停：一课见方，好课生长不止

本次生物实践课是我校“附中好课”建设的生动实践，打破课堂边界的同时，让学生掌握了科学方法、理解了生态关联，科学探究与协作精神也得以培育。活动中暴露的学生分类鉴定、数据梳理等问题，将由生物备课组针对性强化指导。

作为“附中好课”的一个缩影，这节生物课的探索经验，也将为各学科的课堂建设提供参考，我校将持续深耕“好课”建设，让每一堂课都成为学生成长的阶梯，让核心素养在实践探究中落地。