优秀传统文化的内涵十分丰富,作为师者,我们要从中汲取什么营养呢?程建华老师以历史为镜,引领我们审视生命的真谛。通过讲述有关秦始皇、秦二世、赵高、李斯的史实,他提出了几个至关重要的问题:
生命的意义是什么?
活着的意义是什么?
我们要怎样对待这场生命历程?
想要活出怎样的人生?
我们要怎样度过每一天?
寻找生命的意义成为了一次深入的思辨之旅。接下来,程老师以司马迁自请宫刑,向死而生为例,探讨了传统文化中的重要主题——终极关怀。他认为在保障生存的情况下,去为自己热爱的、兴趣爱好,同时带给身边人温暖和爱,实现自己的价值才是终极目的。
“师者,所以传道受业解惑也”,作为教师,终极关怀与我们找寻生命的意义息息相关。如何将传统文化启迪我们终极关怀与师者应有的精神结合起来呢?程老师通过抓拍附中老师们课后辅导学生的场景,列举了许多关心学生的案例,并探讨了学校举办多样化活动对学生成长的重要性。这些体现了附中教师们身上的师者精神。
当然,最熟悉的事例莫过于他自己这一年的行动。2023年11月中途接手了颇为棘手的班级。他坦言曾想过推脱与逃避,因为他深深地知道选择就意味着责任,而且必须带他(她)们一起面对那个真正的终极问题——找寻生命的意义。
在选择后就开始咬牙前行。在初步完善班级纪律等基本要求后,他在12月份的朋友圈写道:“这都只是个开始。接下来就是最重要的一步——帮助他们发挥自己的特长、想办法给她们锻炼的机会、创建各类任务和活动、让她们能够在活动中体现自己的价值、体验到成就感和意义。还有一如既往地关心关爱。不然,一切都只是迫于老师威严的压制,她们会很痛苦。我也不知道自己能否做到,尤其是有没有精力去深入做到。这一个个生命,他们需要怎么寻找自己的意义?”
后来,程老师在夹缝中挤时间,一点点向着这个目标靠近:发挥班委作用,引导自主管理;单独制定分数,明确奋斗目标;创建施展才能的舞台,分配不同任务;指导实习老师带领学生学习园艺,播种希望;春游踏青登山,放松愉悦心情;建设劳动基地,全员参与共享;购置课外书籍,以阅读激发思维;组织同学们写周记,成立了学生编委会,创建公众号为他们提供绽放思想的舞台。……在一次次的活动中,学生身上展现了很多治愈人心的力量。
最后,程老师分享了他大学授业恩师的一段话与大家共勉:
“有一定的境界是非常困难的事情,但却是一件根本的大事。在闹中取静,以独立的精神面对存在方有自身的价值。90多年前鲁迅先生曾说:我们当下的要义,‘一要生存,二要温饱,三要发展。’但鲁迅先生又说:‘我之所谓生存不是苟活、我之所谓温饱不是奢侈、我只所谓发展不是放纵。’这是前辈们留给我们的精神遗训,这些话,对今天的我们来说依然是有着温度的箴言。”
“幸福有时候不说话,总在平凡里发着芽。”这次文化讲堂不仅是对传统文化和终极关怀的深入探索,更是对教育使命的真实体现,程老师为我们展现了一幅感人至深的教育画卷。作为师者,我们肩负着传道授业解惑的使命,我们应该从历史和现实中感悟终极关怀,在实践中弘扬师者精神,日拱一卒,在平凡中同学生一起找寻生命的意义。