教育者需要诗人的妙悟与匠人的手腕

——我校成功举办教师教学技能大赛

朱光潜在《谈美》中论及艺术家的形成时说：“凡是艺术家都需要一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕。”教育者亦是如此，要成长为教育家，不仅需要思维的灵动，更是需要在实践的历练中形成深厚的功底。为了助力每一位教师成为教学领域的能工巧匠，我校举办了为期三天的教师教学技能大赛。

6月1日，我校的教师教学技能大赛顺利拉开帷幕。这一天恰好是儿童节，儿童期正是一个满怀好奇心，有着大量奇思妙想并着手去探索的阶段。这正好契合于教师所需要的妙悟与匠心。之后赛课过程中迸发的一个个巧妙构思，一次次精心设计震撼了每一位在场教师，让每一位教师心里都暗暗赞叹：听一堂好课，真不亚于《列子·汤问》中所说的，余音绕梁，三日不绝。

数学课中，蒲珉老师的课最有数学味道。听后可用八个字形容：条理清晰，逻辑严密。他首先安排学生自主学习找出概念中的关键词，以填空的形式呈现出来，再讲清楚数学符号的来源，接着让学生举例再对照正确的范例来加深对概念的理解，然后进行典例评讲，最后进行总结，告诉学生精简的结论。按照这一模式又接着下一个概念的讲解，最后再进行变式练习与糅合该堂课所有知识的反馈练习。蒲老师的这一堂数学课，充分发挥了学生的主体性作用，学生掌握并实践了自主、合作、探究的学习方法，成为了学习的主人。该堂课有三个亮点，一是讲清楚了数学符号的来源，这让学生知其然，更知其所以然，也让听课的教师忍不住点赞；二是变式练习，通过各种形式的练习题，加深了学生对概念的掌握。三是这堂数学课脉络分明，层层递进，一气呵成。这堂课将蒲老师丰富深厚的教学经验展示得淋漓精致。

如果说蒲珉老师的课侧重于整体线条，那么莫婷老师的英语课则重在要素模块。这堂英语课围绕一个单词“festivals”展开，分为简介、寻找关键词、分享、展示、实践五个模块。莫老师根据学生的实际情况，精心设计了教学，真正做到了课程对接学情。针对中学生具有的好奇心与一定的抽象思维能力这一学情，她在寻找关键词这一环节刻意给出每一个关键词的首位字母，让学生根据节日这一核心词去猜出每一个正确答案，这极大地调动了学生的学习兴趣和积极性。再者针对我校学生英语基础薄弱的实际，她在分享环节鼓励每个小组的学生上台向大家介绍自己组感兴趣的节日，这对于学生提高自己的表达能力与英语的口语水平起到了很好的推动作用。

每一位参赛老师都展示了不同的妙悟与匠心，都分享了自己的经验与理念。他们身上虽然有着不同的闪光点，但都有一个聚光点，这个聚光点就是学生。他们所有的目的，所有的设计都指向学生，都是为了学生的全面发展与个性发展。

6月3日，异彩纷呈的教学技能大赛画上了圆满的句号。这一次赛课活动，让所有教师收获良多，自己教学中困扰已久的疑惑得到了解释，自己苦求已久的那一点妙悟得到了点燃，自己追求已久管理课堂的良方得到了指引。这一次活动也让每一位老师明白了一件事，时代呼唤教育家，专业成长的终点是教育家，教育家是每一位教师应该追求的教育理想，要成为教育家需要不断地历练，不断地实践，不断地打磨，要把自己的那颗“教育初心”打磨成一颗完美的具有匠人手腕的“教育匠心”；教育家朱永新说：一个人的阅读史就是他的精神发育史，所以要成为教育家还需要不断阅读，不断思考，加深自己的文化内涵，保持一颗灵动的心，才能有教学的点睛之笔——妙悟。