为全面了解初一学生学习情况，及时调整教学策略，初一年级组于近日对5月月考考进行了分学科的试卷分析，通过数据诊断、问题剖析、策略研讨等环节，形成试卷分析报告，为下阶段教学工作指明了方向。初一年级的语文、数学、英语学科教师和各班班主任参加了分析。学校党委副书记陈磊参加了会议并发言。

数据把脉：多维分析明学情

会议开始，语文、数学、英语学科命题人借助智能阅卷系统，从年级整体得分情况、班级占比情况、均分对比、分数段分布、小题得分率等维度进行全景式分析。数据显示，部分学生未能掌握基本的知识点，综合运用能力和思维拓展方面更需要提升。

问题导向：教研组集体“会诊”教师精准“开方”

各学科老师结合数据，针对班级学生情况找出当前存在的三大关键问题：

能力断层

语文阅读题以及写作题，数学计算、探究题以及几何证明题，英语听力、阅读理解以及写作，暴露出小升初衔接教学不畅，学生基础薄弱。

习惯短板

部分学生没有课前预习、课后复习的习惯；课堂上注意力不集中；书写差、乱；在考试中，存在不会审题，答题不分要点现象。

教学盲区

个别教师过于追求教学难度，而忽略了实际的学情。

陈磊在听取了出题人汇报和任课教师点评试卷后对各学科的教学工作提出了建议：

教学工作建议

1.对得分率低于60%的知识点要标红处理，纳入重点攻关清单；

2.对于基础薄弱的学生，要降低要求，降低教学难度，多鼓励学生，激发学生学习兴趣；

3.针对学生现状以及学生的生理心理特点，优化课堂教学，不能“满堂灌”，同时要重点关注课堂生态，督促学生养成良好的听课习惯；

4.课后要了解学生的具体情况，具体情况具体分析，严格要求学生完成课后作业，并指导学生建立属于自己的错题簿，帮助学生养成良好的学习习惯。

5.语文、英语学科要严抓落实“激情早读”，做好有效激情早读。数学学科要做到‌高效预习与深度听课，‌结构化知识整合，‌精准纠错与刻意练习。

长效保障：构建质量监控体系

陈磊最后强调：“要变阶段性分析为常态化诊断，每月通报教学改进情况。”各学科老师也纷纷表态：严格按照会议的安排开展教育教学工作，争取在下一次考试中取得更大的进步。”