11月4日下午，巴中市教科所所长王树林一行到我校调研并指导工作。专家们先深入课堂听课，课后与师生交流并为教师做了专题指导。

深入课堂找问题

·巴中市教科所所长王树林深入课堂并与初三（5）班学生交流

史宇宏老师授课内容为初三政治《建设法治中国》，通过了解改革开放以来我国法治发展的历程，引出全面依法治国的总目标和基本要求。以案例《爱国主义教育法》的制定过程，引导学生探讨怎样全面建设法治中国。

杨娟老师带来的是高二历史《中国古代的法治与教化》第三子目——“宋元明清时期的法律与教化”，重点分析了宋朝至明清时期法律与乡约关系的变化，并从整体上总结了中国古代法律体系的特点与影响因素。两堂课的教师基本功扎实，思路清晰，对重难点的把握精准，做到了讲练结合，让学生有实实在在的收获。

改良课堂支妙招

座谈会上，王所长主要谈了两个方面的内容：

（一）课堂是一张量表

王所长认为，课堂是一张量表，通过听课，可以看出教师准备是否充分，是否了解学情，是否研究教法，是否精准把握课程标准。他鼓励学校领导和教师多听课，通过听课取长补短，了解教师课堂教学情况。从而改善课堂教学，提升质量。

（二）课堂质量提升建议

针对调研的情况，王所长提出了一系列改进意见：活化教材，用好教材，不能忽视教材中的任何一个小栏目；教师要主动打破以讲授为主的传统，要关注课堂上学生的学习是否真实发生，包括关注学生的是否独立思考，学生的讨论是否有效，学生是否能主动构建知识体系等；教师要重视自己在课堂的示范作用，一言一行要对学生有正面引导；教师要注重积累，提升自己的知识储备，做到理念更新，与时俱进；学校要发挥集体教研的智慧，关注校本课程研修，开发出适合本校学情的课堂教学模式。

会后，王所长分享了他的研究成果——“问题式教学”课堂模式，对我校的课堂教学改革和教师的理念更新有极大的促进意义。

“问题式教学”课堂模式

第一环节——任务驱动学习

●下任务，提要求（目标：基础知识）

1.通读文本

2.完成任务

3.验收任务

第二环节——问题引领学习

●创情景，切问题（目标：思维能力）

1.做到切入问题要聚焦

——聚焦“重难知识”

——聚焦“思维建模”

2.做到学习过程要深刻

——学生自主思考深刻（老师启发）

——学生小组探讨深入（老师参与）

——要求学生做到三动（老师督促）

①人人动脑（思维发展）

②人人动口（口头表达）

③人人动手（语言组织）

3.做到结果运用要深度（老师引导）

——板书学习结果

——引导学生梳理

——引导学生总结

——引导学生提炼

第三环节——课堂作业练习

1.基础性作业（巩固新学，知识再构）

2.研究性作业（运用所学，解决问题）

本次调研采用“四不两直”的方式，直接进入课堂，与师生面对面交流，体现了上级领导对我校发展的关心关注。我们会乘关怀奋进，积极落实专家的指导意见，让课堂改革的理念深入人心，让学生进步，让教师成长，让学校发展。