优秀传统文化的内涵十分丰富，作为师者，我们要从中汲取什么营养呢？程建华老师以历史为镜，引领我们审视生命的真谛。通过讲述有关秦始皇、秦二世、赵高、李斯的史实，他提出了几个至关重要的问题：

生命的意义是什么？

活着的意义是什么？

我们要怎样对待这场生命历程？

想要活出怎样的人生？

我们要怎样度过每一天？

寻找生命的意义成为了一次深入的思辨之旅。接下来，程老师以司马迁自请宫刑，向死而生为例，探讨了传统文化中的重要主题——终极关怀。他认为在保障生存的情况下，去为自己热爱的、兴趣爱好，同时带给身边人温暖和爱，实现自己的价值才是终极目的。

“师者，所以传道受业解惑也”，作为教师，终极关怀与我们找寻生命的意义息息相关。如何将传统文化启迪我们终极关怀与师者应有的精神结合起来呢？程老师通过抓拍附中老师们课后辅导学生的场景，列举了许多关心学生的案例，并探讨了学校举办多样化活动对学生成长的重要性。这些体现了附中教师们身上的师者精神。

当然，最熟悉的事例莫过于他自己这一年的行动。2023年11月中途接手了颇为棘手的班级。他坦言曾想过推脱与逃避，因为他深深地知道选择就意味着责任，而且必须带他(她）们一起面对那个真正的终极问题——找寻生命的意义。

在选择后就开始咬牙前行。在初步完善班级纪律等基本要求后，他在12月份的朋友圈写道：“这都只是个开始。接下来就是最重要的一步——帮助他们发挥自己的特长、想办法给她们锻炼的机会、创建各类任务和活动、让她们能够在活动中体现自己的价值、体验到成就感和意义。还有一如既往地关心关爱。不然，一切都只是迫于老师威严的压制，她们会很痛苦。我也不知道自己能否做到，尤其是有没有精力去深入做到。这一个个生命，他们需要怎么寻找自己的意义？”

后来，程老师在夹缝中挤时间，一点点向着这个目标靠近：发挥班委作用，引导自主管理；单独制定分数，明确奋斗目标；创建施展才能的舞台，分配不同任务；指导实习老师带领学生学习园艺，播种希望；春游踏青登山，放松愉悦心情；建设劳动基地，全员参与共享；购置课外书籍，以阅读激发思维；组织同学们写周记，成立了学生编委会，创建公众号为他们提供绽放思想的舞台。……在一次次的活动中，学生身上展现了很多治愈人心的力量。

最后，程老师分享了他大学授业恩师的一段话与大家共勉：

“有一定的境界是非常困难的事情，但却是一件根本的大事。在闹中取静，以独立的精神面对存在方有自身的价值。90多年前鲁迅先生曾说:我们当下的要义，‘一要生存，二要温饱，三要发展。’但鲁迅先生又说:‘我之所谓生存不是苟活、我之所谓温饱不是奢侈、我只所谓发展不是放纵。’这是前辈们留给我们的精神遗训，这些话，对今天的我们来说依然是有着温度的箴言。”

“幸福有时候不说话，总在平凡里发着芽。”这次文化讲堂不仅是对传统文化和终极关怀的深入探索，更是对教育使命的真实体现，程老师为我们展现了一幅感人至深的教育画卷。作为师者，我们肩负着传道授业解惑的使命，我们应该从历史和现实中感悟终极关怀，在实践中弘扬师者精神，日拱一卒，在平凡中同学生一起找寻生命的意义。