有一首歌这样唱道：

是你给了我一切

让我的生命精彩

是你给我碧绿给我蔚蓝

给我灿烂美丽的世界

是你陪伴我每一天

为我的生命喝彩

是你给我欢笑给我向往给我温暖幸福的明天

一年又一年……

是啊，从某种意义上说，班主任的工作就是引领学生孕育梦想，追寻梦想，实现梦想的过程，就是理解尊重，宽容期待，耐心细致,千方百计为学生成长而喝彩的过程。

为学生而喝彩,就要蹲下身来去看学生。蹲下身来看学生不仅是一种姿态，更是一种心态。苏霍姆林斯基曾经说过：“只有那些始终不忘自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的老师。”受于永正、李吉林、贾志敏影响，多少年来，我一直尝试着用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱！

有人说：我是一个长大了的孩子。不错，和孩子在一起的确是一种享受。县博物馆刚刚成立，我便带学生前去参观；少海公园刚一开业，我又带学生前去游玩；桓台大刀阔斧地进行阳光工程，我又带领学生一遍遍地观看。可以说，近年来桓台县城的许多发展，我和学生都是有力的见证人。春天放风筝、中秋赏明月，清明碰鸡蛋，初冬赏菊花。即使在临近期末考试的紧张时刻，我也会带孩子们去观雨、玩雪、赏冰花。每当回忆起那一段段快乐的时光，我和我的学生都感到那么幸福。因为每一次活动，都是一次快乐的教育历程，都是一次快乐大作文的体验。

用儿童的视角去观察，你会发现许多儿童教育的秘密。

比方说，孩子喜欢在游戏中学习，喜欢帮助老师做事情，喜欢得到老师和小伙伴的认可。如果一个孩子在某件事上受了激励，他便会尽心尽力做下去；而一旦把事情搞砸，便会找出许多借口为自己推卸责任。面对屡教屡错的学生，有时老师声色俱厉的批评，反而会引起一系列恶性循环。

有鉴于此，就迫使我不得不与名师对话，不得不与学生为友，不得不潜心研究班主任工作艺术。经过多年的实践，我逐步明白了要想做一个幸福的班主任，就应该做到以下几点：

一、阳光心态。

保持良好的心态，用宽容和感谢的目光看待周围的一切，引导学生用心感受世界的美好和自己的幸福。

　一个普普通通的杯子，面对阳光时，它会显得那么晶莹，那么美丽。而一旦背对阳光，则显得那么阴沉，了无生气。人生不如意者十之八九，我们为什么不能常想那令人振奋的一二来感受幸福？

比如：每天给自己施加一个快乐的意念：这么好的学校，这么好的环境，这么多干干净净精精神神的孩子，我怎样才能把他们教好？然后带着微笑进教室，并想办法让学生也笑起来。因为微笑是一把神奇的钥匙。它能改善整个班级成员的心境，创造出一种快乐祥和的班级氛围；使每个学生都能提高学习的积极性与主动性，也能使我们感受到工作的快乐与价值。

比如：每天给学生一句赏识或提醒的话语。因为在人类本质中最殷切的一种要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。如果你经常对学生说，昨天我们哪个地方做得比较好，得到了哪个老师的表扬，今天能不能做得更好？学生肯定会异口同声地说“能”。真的能吗？能！待学生情绪高涨起来以后，再给他们提一点小小的要求，学生必会欣然接受。这一点，即使再差的班级也有效。

比如12班，自从接手这个班，让我总想起两句诗：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”我仿佛又回到了1988年教学第一批农村孩子的时候。49个孩子，一半来自农村家庭，20多个在家教，2人没有父母，1人父母离异。由于家长管不上，孩子最大的乐趣就是下课疯跑，上课乱说。有时我们精心准备的一堂好课，常常在嘻笑插言中宣告失败。但是如果你问他，这段话谁愿来读一读？这个问题谁来回答？大家想不想拿第一？教室里立刻便万马齐喑，被一片雾气笼罩。此时，你才真正感受到什么叫郁闷，什么叫恶性循环。怎么办呢？

我亲自书写了“每天进步一点点，做最优秀的自己”作为提示语贴在教室门上。只要学生一进门，就领着他们读一读，只要到课前十分钟，就以吴彰红女士的《每天进步一点点》为蓝本，结合时文选粹、当前形势，以讲故事的形式告诉他们怎样为自己种下优秀的种子。每天都表扬有所进步哪怕只是一点点进步的学生。表扬时，一定要站在讲台正中，郑重其事，声音洪亮，拖长声音。渐渐地，我们班有了一条不成文的规定，一旦哪个同学表现特别出色，教室里立刻会响起热烈的掌声，鼓掌至少持续３秒钟。

在我们班有几位小名人，像马东戈、孙广骏、刘健民等，吸引人眼球最多的就是捣蛋。怎样让班里安稳些呢？我采用了师夷长技以制夷的方法，把他们三人单独编组，位子却不挨着。马东戈能量最大，任小队长兼班级副体育委员，管提醒，孙广骏任他们那一行的小行长，敛作业，刘健民个子高，帮老师推车子。并把他们和许多好学生一道宣布为班级最具发展潜力的学生。课前鼓劲，课上表扬。结果他们都找到了受尊重的感觉，马东戈被评为学校十佳校园小歌手，班级好少年，在班级书法比赛中获第二名。孙广骏的日记是我们班最棒的。刘健民特别爱动，逮着什么玩什么，只要几分钟不做小动作，我就表扬，从两分钟，到五分钟，现在终于能坚持到25分钟了。隐恶扬善，以长促短，看到班级风貌一天天好转，学生一天天懂事，各项比赛多次获奖，谁能说这不是一种幸福？

顺手做些善意的举动，往往给人以特别的惊喜。

二、水涨船高。

经历过无数次失败,品尝过无数次胜利,我逐渐明白了一个道理,要让孩子健康快乐地成长,就要把学生放到集体中去培养。想一想水涨船高的道理吧。如果整个班级都文明守纪，好学上进，事事争先，即使有几个捣蛋包也不会成什么气候。为此，我们不妨模仿魏书生，和学生一起制定班级公约和班级日报，实行班级任务承包制和值日班长责任制，努力做到班级的人人人有事做，班级的事事事有人做。不妨学习李白坚，把全班分成四个小队，将竞争机制和游戏氛围引入班级管理。不妨借助学校的每次大型比赛，鼓励学生奋力拼搏，为班争光。为了让每个学生都能始终保持一种昂扬的上进状态，我们还可以实行金苹果制（即根据一周表现，优秀者，在书上盖一个小猫咪，五个小猫咪得一个大红花，五个大红花得一个金苹果，金苹果得主无条件进入三好学生行列）、实行每周一星制（每周视学生表现，评选一位学习之星、纪律之星、劳动之星、助人之星等），为了奖励先进，督促落后，我们还可以开办红领巾银行，即依据班级公约和管理细则，从行为习惯到课堂表现，从完成作业到卫生扫除，从课间两操到上学放学，将任务分配到人，表现好的就挣“一元钱”，表现不好就扣“一元钱”，值日班长记录总结，及时通报。银行存款达到一定数目者，班级图书任看一周，给家长写卡通报表扬。欠债者，则给予机会，让其将功补过，还要在当天的日记中进行自我反思，有时还会写上教师寄语、小组赠言或家长意见。当你看到孩子们兴致勃勃地数奖章、看赠言时，谁能说当班主任不是一种幸福？

　高举民主与科学的旗帜，班级就会像一个巨大的磁场，吸引着无数蹦跳的因子，让人感觉到什么是生机与活力。

三、攻心为上。

面对活泼好动的孩子，面对做事不合成人思路常规的孩子。我觉得班主任应有三件宝：童心、爱心和思考。 没有童心，我们无法走进学生的心灵，没有爱心，我们无法呵护学生生命的尊严。同样，工作不讲创新，没有思考，素质教育也不可能得到真正的落实。

人上一百，形形色色。各有各的脾气，各有各的性格。这就需要我们在工作中攻城为下，攻心为上，严爱相济，讲究艺术。

1、榜样激励法。

面对一群不伏王法的学生，面对一本本乱糟糟的作业，与其声色俱厉地批评，不如带他们参观比较好的班级，仿效表现好的同学，传看比较好的作业，因势利导，比学赶超。既维护了教师的形象，又挑动了学生内心深处向上的神经，何乐而不为？此计为榜样激励法。

2、旁敲侧击法。如果有人犯了错误，而这种错误又具有一定的典型性，我们可以先讲一个优秀的故事再不点名地讲一个反面例子，让学生进行讨论，此法对学生触动很大，其名为旁敲侧击法。

3、幽默夸张法：学生在教室里大声吵闹，读书写字不正确，听课做小动作，写字多笔少画等，都是司空见惯的现象，且常常耗时低效，屡教不改。对此，我们可以采取幽默夸张法，比方说先故意扯着喉咙大声和某生说话，再告以什么是绅士风度、淑女风范。比方说，极力模仿大家读书写字中的各种错误姿势，再教以正确方法，让大家都来当当小老师，并时时提醒腰板挺直，把“？”变成“！”于是在哈哈一笑中，陈年痼疾便会逐渐治愈。

4、算帐明理法：由于小学生年龄小，自控力差，所以有些同学常会在课堂上贪玩成性，耽误学习。为此我们可以选择学生最乱的时候，仿说朱自青的《匆匆》。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

说话的时候，日子从嘴角边过去；打闹的时候，日子从玩耍中过去；做小动作的时候，日子从手指间过去；走神时，便从凝然的双眼前过去。低头时，又从头顶上过去。我觉察他去的匆匆了，立刻东撒西看，他又从不断转动的脑袋边过去。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

　　你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

然后搞一个一分钟写字、一分钟算题或一分钟背诵比赛，把比赛成绩与耽误的时间相乘。此时，即使再小的学生也能感受到一寸光阴一寸金的道理。当然，我们也可以不失时机地引导学生算一笔教育投入帐，父母付出帐，现在习惯导致的未来生活对比帐等，适时盘点，常常算帐，学生就会越来越懂事，时间观念会越来越来越强。

5、自我反思法。二年级的小学生，已经初步学会了分辩对错，有了一定的自制能力。因此让他们写一点两到三句话的反思日记，对于培养学生良好的学习习惯和行为习惯很有益处。

6、伙伴评价法。有些学生可以不在乎老师的评价，因为老师属于居高临下的权威，离他的群体生活毕竟有点距离。但他不可能不在意小伙伴的评价，因为这决定了他在小伙伴中的地位，决定了他能否被小伙伴所接纳。所以定时让学生根据一定的标准进行小组评价或班干部评价，对提高学生的自我教育能力和自主管理能力很有帮助。

四、宽严相济。

用发展的眼光看学生，就要允许学生犯错误。但是宽容并不是纵容和放任自流，没有批评的教育不是完整的教育，缺乏指导的教育也不是完美的教育。我认为，一个孩子要想健康快乐地成长，必须辅之于良好的学习习惯和行为习惯的培养。因为这是进行正常学习和生活的保障。

正如俄罗斯教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生都可以享用到它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”因此，每接手一个班，宁可教学进度慢一点，也要扎扎实实地训练课堂常规、做操常规、卫生常规、礼仪常规等。集体强化、个别指导、单项强化、全面优化，努力创建文明守纪、好学上进、书香浓郁、活而不乱的班集体。

培养良好习惯要从细处落手。比如，讲话时，要注意看着别人的眼睛。文具怎么摆放，书桌怎么整理，进出教室注意哪些内容，上课听讲采取什么姿势，怎样上楼下楼等，都要一丝不苟，严格落实。

时势在变，教育在变，学生也在变，在全国上下打造人力资源强国的今天，作为一个班主任，没有永恒的资本，只有永远的追求。我愿和在坐的各位老师一道矢志为梯，仆做沃壤，只为少年花季显出七彩霞光。让我们努力为学生喝彩！