——心理特异学生的干预引导策略

春天的脚步，坚实有力；春天的雨水，酣畅淋漓。在春的气息里，我们共同呼吸、共同思考、共同清醒，西华师大巴附中2022年第一期班主任论坛在全体班主任的积极参与下于4月12日如期举行。此次论坛核心内容为“心理特异学生的干预引导策略”，活动由学校副校长余放初主持，校长唐渊出席。

各抒己见，碰撞思想火花

“班主任是班级的组织者、引导者和教育者，是学校德育工作的骨干力量，也是本次活动的主角”论坛在余放初副校长肯定式的开场白中拉开序幕。“我先来说”经验丰富的优秀班主任代表杨莉老师以“班级心理问题学生引导成功与失败”的正反案例打开了探讨的话匣。作为同一案例的亲历者，高妤昀老师抛出了“如何区分心理问题与性格特征”的疑问。作为学校“新事物”的普职融通班班主任付欢老师站在“职高”学生特殊立场提出了为职高学生减压的管理策略。

专业建议，解答内心疑惑

心理咨询室李健主任、心理健康教育专业教师刘璐进行了答疑解惑：有心理疾病的人通常是一段时间以来痛苦的感觉远大于快乐的感觉，但性格内向可能仅仅是喜欢独处，不善于人际交往，获取力量来源于内心，有自己的支持系统，所以我们要做基本判断，避免给学生贴标签。吕欣老师从增加“心流”体验、探究生命的意义、提高自我效能感、塑造积极人格特质、创造积极环境五个方面为创造“阳光班级”提出建议。

思想引领，让“管”有方，“理”有道

活动中校长唐渊及时回应班主任们提出的问题，他指出：亲其师信其道，作为班主任要能解读学生的情绪，在大爱中彰显自己的尊严，用学生喜闻乐见的方式沟通；同时要力争成为知识传授、价值引领、情感渗透的复合型教师。并承诺：学校将不断加强“供给侧改革”，尽最大的努力为师生提供更好的服务，创造更好的管理环境。

活动感悟，收获班主任的“道”与“术”

刘旭老师：座谈沙龙聚群智，附中师生写新篇。这是参与下午班主任座谈会的真切感悟，作为一个刚进入班主任队伍的“新兵”，对学生学情的把握，心理特异学生的关爱沟通，在艺术性地处理学生问题等很多方面都不够成熟，向阵线上的“老兵”们请教成了我学习进步的台阶。在这次座谈中，印象深刻是各位班主任对学生倾注的一片深情，于学习生活中用心用情关注学生成长，运用智慧去鼓励、帮助、提升学生在方方面面的不足之处。十分有幸，能够在座谈中看到不一样的光芒。心中有光，眼前有路，未来可期。

何春霞老师：今天的班主任论坛活动让我收获很多，杨莉老师的分享让我明白要用爱去打开孩子心灵的窗户。心理老师的建议让我更科学地关注孩子的心理健康，也助我解答了工作上的疑惑。

马娜娜老师：本次班主任论坛活动于我而言，既有学习之处，也有自我肯定之处，更有反思之处。杨老师分享的正反面两个案例让我看到了自己对“心理问题”认知的不理性、不成熟。吕老师分享的“积极心理理论”相关知识，让我认识到在以后的班主任工作中要尽量为学生提供积极情绪体验，更多地进行正面教育，以培养学生的自我效能感为教育目标，将部分学生的习得性无助转变为习得性乐观，引导他们进行积极的成败归因，从细节之处创造积极的班级环境。

苟胜老师：杨莉老师为我们分享了她用爱感化心理问题学生的成功经历，让我体会到班级管理不应只信奉“严师出高徒”，还应该多关心学生，只有走进学生的心灵才能发现问题，才能有效的解决问题。随着问题的深入探讨，我感到班主任工作是细腻的、复杂的，需要我投入更多的精力来做好这项工作。

罗玲玲老师：通过本次班主任论坛活动，无论在理论知识上还是方法技巧上，我都受益匪浅，感受颇多。同仁分享的案例，领导及专业心理老师提出的建议，让过去自己一些百思不解的问题变得眉目舒朗了许多。随着社会日新月异的变革和发展，家庭环境的复杂性，各种思潮和矛盾使部分青少年学生的心理状态受到了不同程度的影响。作为班主任，要尊重学生，用爱温暖学生，找到其最近发展区，努力为孩子们提供积极的情绪体验，创造积极的班级环境。希望在后续的班主任工作中，自己能更加科学合理灵活地处理学生心理相关问题。