李少卿

为期三天的全国中小学写作高端论坛于2017年4月6日在南充市高级中学拉开了帷幕。本次论坛以“社会观察与准确表达”为主题，各位与会专家开展了以此为中心的报告，来自全国各地的一线名师围绕此主题现场授课，专家与一线名师的思想碰撞与经验交流体现了本次论坛的宗旨。我校派出三名教师参加了此次论坛，我有幸作为其中的一员在现场聆听了教育专家和一线教学名师的讲座与授课，收获颇丰，这极大的激发了我对当前写作和写作教学的一些思考。

作文是写作者思想的具象化，自然有其语言表达的方式问题，然而过分注重文采与结构的写作与教学倾向，会造成学生思想养成与思维能力的严重不足。从而写作中出现大量的“文艺腔”式文章，也即“感情细腻，思维粗糙”的写作。变成了一种注重表面技巧与华丽辞藻的单纯堆砌,在这样的写作中思辨是缺席的，思想更是无从产生。因此，拒绝“文艺腔”，在写作中实现“好看的文章“向“好用的文章”的转变。

当前语文高考改革中作文的变革倾向，已然对我们的写作提出了要求：文章要有思想，有思辨的力度。而文章要有思想首先要求写作者要有思想。写作者思想的源泉则在于知识的积累、广泛的阅读、真正的观察与体验。这一观察则立足于社会观察，也即对社会生活的观察与体验。文章要有思想其次要求写作者要有真写作的意识。立足社会观察与体验的真思考，以我手写我口。作文中要有真我，而非单纯的文艺腔，才能写出有生命力的文章。

因此，我们的写作教学首先要积极引入思维的训练。针对高考作文而言，其重在考察学生对社会生活的关注与思考，他们的思考就需要我们有针对性的引导与思维方式的训练，否则学生的思考就是没有方向的，或者说是缺乏思辨力度的。具体从操作层面而言，当然不是做哲学范畴的辩证分析，并非做抽象的思辨。而是从具体的社会生活中来。在我看来，辩论赛就是一种很好的方式，当然这需要教师给予一定的指导。

其次，我们的写作教学要有属于我们自己的阅读计划。前面提及思维训练，在此基础上学生还需要有思想资源，思想资源来自阅读。我们应该而且能够编制出一整套的阅读材料，根据学情编制序列的校本阅读材料，逐步提升学生的思想积淀水平。当前高考改革背景下，教师具有敏锐的观察与思考至关重要。教师在具体的教学中引入课外文本资源的能力会具体影响到学生的阅读质量。在写作教学中引入时文，旨在引导学生观察多彩生活，进而在组织具体的写作单元的教学中，实现准确表达。

最后，写作教学当然会涉及到语言表达，这就要求教师将自己的写作与教学相结合。所谓“下水作文”，它的示范作用不容忽视。当学生长期浸润于我们所营造的具体的学习生活中时，他们就会获得相应的言语智慧。